ДВОРЯНИН МЕДВЕДЕВ

 Отправлено: 23.05.08 18:11. Заголовок: Предложения

У меня появилась идея идея создать на форуме раздел связанный с реальной историей лиц, событий, нравов того времени, когда происходит действие романов. Выскажите свое мнение и пожелания о том, что именно вы хотели бы увидеть в таком разделе. Автор готов поделиться своими материалами и возможно кто-то что-нибудь интересное найдет - выкладывайте

 Отправлено: 24.05.08 09:46. Заголовок: Хорошая идея. Особен..

Хорошая идея.
Особенно если не ограничиться местом действия романа. Например: "...А в это время во Франции..." :)

 Отправлено: 26.05.08 14:55. Заголовок: В продолжение предыд..

В продолжение предыдущего сообщения.
При школьном изучении истории происходит разрыв между историческими линиями развития разных стран и общностей людей. То есть мы "проходили " историю средневековой Европы, "проходили" историю Руси и России. При этом они были как бы сами по себе, не пересекаясь и не соприкасаясь. Для многих изучение исторических дат - настоящее проклятие. Восстановление связей происходило в основном при чтении исторической художественной литературы. В истории мало говорится о связях Киевской Руси и Византии, а вот при написании исторических романов о тех временах постоянно эта связь подчеркивается. А ведь это интересно - сопоставить события одного времени. Что, например, происходило в России, когда Колумб рвался к Новому Свету? Или когда Д'Артаньян завтракал с друзьями под Ла Рошель?
Или я не прав?

 Отправлено: 27.05.08 06:56. Заголовок: Вы совершенно правы!..

Вы совершенно правы!
Еще много лет назад я пришел к выводу, что ВСЕ гуманитарные предметы (и не только гуманитарные, но они особенно) преподаются в средней школе, а затем и в высшей принципиально неверно.
Я подумал об этом и разработал целую программу, которую назвал СИСТЕМА СИНХРОННОГО ОБУЧЕНИЯ (ССО).
Ее суть сводится к тому, что все предметы, как гуманитарные (литература, история театра, музыки, живописи, архитектуры, кино), так и общего профиля (география, физика, химия, математика, биология и др.) должны быть, как бы нанизаны на стержень ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.
Практически это должно выглядеть так.
Обучение начинается с истории античного мира.
И сразу же параллельно:
литература – мифы, Гомер, и тд.
Математика – Пифагор и др
Архитектура – Парфенон…
География – первые познания человека о мире
И так даже…
Ну, Вы понимаете меня ….
Тогда ВСЕ развитие человечества предстает, как ЕДИНОЕ целое, становится понятным
почему те или иные изобретения были сделаны именно тогда, когда сделаны, и все гораздо легче запоминается, потому что ВСЕ ТЕСНО СВЯЗАНО.
Вот согласно этой программе все было бы, как Вы и хотели – если на сегодняшнем уроке истории Вам рассказали о Колумбе и его открытиях, то на завтрашнем Вы узнаете, что В ЭТО ВРЕМЯ происходило во Франции, Росиии, Швеции, в Китае и на Ближнем Востоке.
На уроке литературы Вы будете узнавать о тех писателях, которые жили и творили в это время и об их произведениях. На уроке физики – в каком состоянии была наука в это время что было открыто нового, а какие пути были ошибочными…
Я уверен, что такая система образования была бы не только очень полезной, но и очень интересной для школьников и студентов.
Я даже сделал две попытки внедрения ее в жизнь…
Как-то я рассказал о ней ректору одного из университетов. Он пришел в восторг, заявил, что он немедленно пригласит меня для чтения лекций о моей системе для преподавателей Университета, а потом мы все вместе детально разработаем программу обучения и выпустим сначала диск с этой программой, а потом серию дисков с первыми лекциями…
Однако, вернувшись домой, в родной университет (разговор наш происходил в другом городе) ректор, должно быть, поостыл к моей идее, потому так и не позвонил…
Второй раз я едва не внедрил эту систему в Польше в одной из элитных частных школ где учились дети очень обеспеченных родителей. Даже местный районный отдел образования с восторгом идею воспринял, - в школе были очень хорошие преподаватели
вузовского уровня (они получали там зарплату выше, чем в вузе) им тоже все очень понравилось, и мы уже начали все дружно разрабатывать план, как тут случились выборы,
к власти пришло новое правительство (из бывших коммунистов) и немедленно начало бороться с богатыми, в результате чего у владельцев элитной школы возникли серьезные проблемы, и эта замечательная школа была вообще закрыта.
Что же касается нынешнего времени, то я серьезно опасаюсь что громоздкий, закостенелый, и чудовищно отсталый аппарат системы образования вряд ли легко пойдет на столь кардинальные переделки, а у меня, к сожалению, уже нет времени на борьбу за это замечательное дело. Мне бы вот книги про Медведева дописать. Да еще про его потомков и Смутное время я хотел, да и то вряд ли успею…
А идею синхронного образования кто-нибудь подхватит и донесет ее знамя до победы…
Так всегда бывало в истории человечества.
Идея, родившись у одних людей, ждет своего времени и своих исполнителей.
И, как правило, всегда дожидается…
Если она верна, конечно…

 Отправлено: 27.05.08 20:15. Заголовок: admin , отличная иде..

admin , отличная идея!
bad1dab,РОБЕРТ и я полностью согласна с вами.

 Отправлено: 27.05.08 22:45. Заголовок: Да, на вещи надо смо..

Да, на вещи надо смотреть под разными углами зрения :)
Меня, например, очень заинтересовала теория Льва Гумилева, в которой он приурочивает такие исторические события, как нашествия кочевых орд на оседлые племена к изменениям климата. Т.е. влажно и урожайно - и население кочевых племен начинает расти вместе с ростом скота - основного источника пищи. Наступает пора засух - скот негде пасти, а кочевников слишком много, значит, надо потеснить оседлые племена...
Хотя, конечно, это частный случай в подтверждение Вашей Системы. А об ученых и поэтах действительно интереснее читать в контексте исторических событий и национальных и религиозных конфликтов.
Кстати, о Колумбе. Не знаю, изучал бы я все, что касается открытия им Америки с таким интересом,если бы мне в руки не попала книга, состоящая из переписки Колумба и персон, поставленных присмотреть за ним, с королевским двором Испании. Продравшись сквозь непривычный слог, я как бы оказался на месте каждого из этих людей в не самый спокойный период их жизни. Это не было художественное произведение. Это были реальные письма реальных людей.
Так что Система синхронного обучения должна работать, тут я с Вами полностью согласен.